RESUMO
Com o objetivo de verificar se há distinções entre preconceitos dirigidos a diversos alvos, e se tipos distintos de personalidade autoritária se associam de formas diferentes com esses tipos de preconceitos, aplicou-se a 161 estudantes de universidade pública paulista duas escalas: Escala de Fascismo (Escala F) e Escala de Manifestação de Preconceitos; a Escala F foi dividida em duas subescalas; uma delas verificou tendências sadomasoquistas, a outra mensurou um tipo de personalidade com um ego mais frágil. Os resultados de análise fatorial com os itens da Escala de manifestação de preconceitos indicaram quatro fatores, cada um com um alvo específico. O sadomasoquista teve relação maior com o preconceito contra pessoas consideradas desviantes e ambos os tipos de personalidade se associaram igualmente com o preconceito contra pessoas com deficiência e contra indivíduos de outras etnias.(AU)
To verify whether there are distinctions between prejudices directed at different targets, and if different types of authoritarian personality are associated in different ways with these types of prejudices, two scales were applied to 161 students from SãoPaulo public university: Fascism Scale (Scale F) and Scale of Manifestation of Prejudice; Scale F was divided into two subscales; one of them found sadomasochistic tendencies, the other measured a personality type with a more fragile ego. The results of factor analysis with the items of the Scale of manifestation of prejudice indicated four factors, each with a specific target. The sadomasochist had a greater relationship with prejudice against people considered deviant and both personality types were equally associated with prejudice against people with disabilities and against individuals of other ethnicities.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto Jovem , Autoritarismo , Masoquismo , Personalidade , PreconceitoRESUMO
O objetivo deste texto é estudar a relação entre ideologia da racionalidade tecnológica e características narcísicas e/ou sadomasoquistas de personalidade, de acordo com o referencial da Escola de Frankfurt. Foram apresentados resultados de pesquisas realizadas, em nosso meio, com universitários, aos quais foram aplicadas três escalas: uma para detectar traços de personalidade sadomasoquista; outra, para avaliar traços de personalidade narcisista e a Escala da Ideologia da Racionalidade Tecnológica. Pode-se constatar que a ideologia da racionalidade tecnológica apresenta relação maior com a personalidade autoritária do que com a personalidade narcisista, embora também aqui haja associação significativa. Conclui-se também que há mais de um tipo de ideologia e configurações psíquicas na atualidade, e que essas variáveis são relacionadas, indicando que há motivação psíquica subjacente à adesão às ideologias, tal como já indicou o estudo sobre a personalidade autoritária.
The objective of this text is to study the relationship between the ideology of technological rationality and narcissistic and / or sadomasochistic characteristics of personality, according to the Frankfurt School. We presented results of researches conducted in our country with university students, to which three Likert-type scales were applied: one to detect traits of a sadomasochistic personality; another, to evaluate narcissistic personality traits; and finally, the Technological Rationality Ideology Scale. It can be observed that the ideology of technological rationality has a greater relation with the authoritarian personality than with the narcissistic personality, although there is also a significant association here. It is also concluded that there is more than one type of ideology and psychic configurations, and that these variables are related, indicating that there is psychic motivation underlying adherence to ideologies, as already the study on authoritarian personality indicated.
Assuntos
Transtornos da Personalidade , Masoquismo , Teoria Crítica , NarcisismoRESUMO
In order to verify the relationship between autonomy in face of authority, bullying and academic performance, we developed three scales that were applied to 274 ninth-graders from public schools in São Paulo, of which 122 were girls with a mean age of 14.1 years (SD = 0.8). It was found that the more students defended punishment for disobedience and respect for authority, the more frequently they were appointed as the best in class and vice versa; these students also considered being victims of violence, which indicates that even students with good performance do not necessarily develop autonomy in face of authority, as they may be following rules without thinking about them. Students who suffer violence tend not to be independent from authority. Further research including students from private schools could corroborate the results of this study.
Com o objetivo de verificar a relação entre autonomia frente à autoridade, de um lado, com o bullying e o desempenho acadêmico, de outro, foram construídas três escalas aplicadas a 274 alunos do nono ano do ensino fundamental de escolas públicas paulistanas; 122 do sexo feminino, idade média de 14,1 anos (DP = 0,8). Verificou-se que quanto mais o aluno concordou com a necessidade da punição à desobediência e com o respeito à autoridade, mais foi indicado como melhor nas disciplinas e vice-versa e, mais se considerou como vítima da violência. Isso indica que mesmo alunos com bom desempenho não desenvolvem necessariamente autonomia frente à autoridade, pois podem estar seguindo normas sem refletir sobre elas, e que alunos que sofrem a violência tendem a não ser independentes dessa autoridade. Novos estudos considerando também alunos de escolas particulares poderiam, além de corroborar os resultados desta pesquisa, ampliar seu alcance.
Assuntos
Adolescente , Autonomia Pessoal , BullyingRESUMO
Abstract Hierarchies established in schools can lead to violence among students, particularly bullying, and this relationship is investigated in this study. A School Hierarchies Scale and a Peer Perception of Aggression Scale were applied to 274 9th grade students, both sexes, aged 14.08 years (SD = 0.81) old on average, attending four public schools in the state of São Paulo, Brazil. The students more frequently perceived to be popular, were among the best in physical education and/or among the worst in academic subjects were also more frequently perceived to be bullies, while those more frequently perceived to be unpopular and having the worst performance in physical education were also more frequently perceived to be victims. Therefore, teachers should reflect upon the issue and fight school violence that may arise from these hierarchies.(AU)
Resumo Na escola, existem hierarquias formadas entre alunos que podem ocasionar violência entre eles, especialmente o bullying; este estudo pesquisou a relação entre essas hierarquias e a violência escolar. Foram aplicadas a Escala de Hierarquias Escolares e a Escala de Avaliação de Agressão pelos Colegas a 274 alunos do nono ano do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas paulistas de ambos os sexos; idade média 14,08 anos (DP=0,81). Os alunos mais indicados como populares, melhores em educação física e piores nas disciplinas de sala de aula foram mais associados à autoria da agressão escolar, e os impopulares e com piores desempenhos em educação física como os alvos dessa agressão. Assim, é importante que os educadores reflitam e atuem de modo a combater a violência escolar proveniente dessas hierarquias.(AU)
Resumen En la escuela, existen jerarquías establecidas entre los estudiantes que pueden generar violencia, particularmente la intimidación; este estudio intentó verificar esa relación. Fueron aplicadas la escala de jerarquías de escuela y la escala de evaluación de agresión por parte de colegas a 274 estudiantes del noveno grado de cuatro escuelas primarias públicas en el estado de São Paulo, Brasil, de ambos sexos; promedio de edad de 14,08 años (DE = 0,81). Los estudiantes más populares, mejores en educación física y peores en las disciplinas de la clase eran más asociados con la autoría de la intimidación, y los impopulares y con peores actuaciones en la educación física como las víctimas de la agresión. Es importante que los educadores reflejen y actúen para combatir la violencia en las escuelas a partir de estas jerarquías.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Violência , Instituições Acadêmicas , Baixo Rendimento Escolar , BullyingRESUMO
Hierarchies established in schools can lead to violence among students, particularly bullying, and this relationship is investigated in this study. A School Hierarchies Scale and a Peer Perception of Aggression Scale were applied to 274 9th grade students, both sexes, aged 14.08 years (SD = 0.81) old on average, attending four public schools in the state of Sمo Paulo, Brazil. The students more frequently perceived to be popular, were among the best in physical education and/or among the worst in academic subjects were also more frequently perceived to be bullies, while those more frequently perceived to be unpopular and having the worst performance in physical education were also more frequently perceived to be victims. Therefore, teachers should reflect upon the issue and fight school violence that may arise from these hierarchies.
Na escola, existem hierarquias formadas entre alunos que podem ocasionar violência entre eles, especialmente o bullying; este estudo pesquisou a relação entre essas hierarquias e a violência escolar. Foram aplicadas a Escala de Hierarquias Escolares e a Escala de Avaliação de Agressão pelos Colegas a 274 alunos do nono ano do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas paulistas de ambos os sexos; idade média 14,08 anos (DP=0,81). Os alunos mais indicados como populares, melhores em educação física e piores nas disciplinas de sala de aula foram mais associados à autoria da agressão escolar, e os impopulares e com piores desempenhos em educação física como os alvos dessa agressão. Assim, é importante que os educadores reflitam e atuem de modo a combater a violência escolar proveniente dessas hierarquias.
En la escuela, existen jerarquías establecidas entre los estudiantes que pueden generar violencia, particularmente la intimidación; este estudio intentó verificar esa relación. Fueron aplicadas la escala de jerarquías de escuela y la escala de evaluación de agresión por parte de colegas a 274 estudiantes del noveno grado de cuatro escuelas primarias públicas en el estado de São Paulo, Brasil, de ambos sexos; promedio de edad de 14,08 años (DE = 0,81). Los estudiantes más populares, mejores en educación física y peores en las disciplinas de la clase eran más asociados con la autoría de la intimidación, y los impopulares y con peores actuaciones en la educación física como las víctimas de la agresión. Es importante que los educadores reflejen y actúen para combatir la violencia en las escuelas a partir de estas jerarquías.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Bullying , Instituições Acadêmicas , Baixo Rendimento Escolar , ViolênciaRESUMO
RESUMO O presente artigo tem o objetivo de destacar dados e princípios subjacentes à política editorial da revista Psicologia & Sociedade no período entre 1996 e 2001. A análise foi realizada no sentido de indicar a coerência das diretrizes e finalidades da Associação Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO) com a política editorial assumida nesse período. A reflexão possibilitou identificar que a política editorial daquele período buscou a concretude do compromisso firmado na fundação da entidade. Comprometida com a realidade brasileira, a política editorial se manifestou marcada pelo caráter interdisciplinar na busca do saber, pelas relações democráticas na produção do conhecimento, pela crítica ao preestabelecido e hegemônico nas relações cotidianas, assim como, pelo desafio diante da necessidade de assumir posições contrárias às imposições mercantilistas na produção do conhecimento.
RESUMEN Este artículo tiene como objetivo destacar datos y principios subyacentes a la política editorial de la revista Psicología & Sociedad durante el período de 1996-2001. El análisis fue realizado con el intuito de indicar la coherencia de las directrices y finalidades de la Asociación Brasileña de Psicología Social (ABRAPSO) con la política editorial asumida en ese período. Con la reflexión fue posible identificar que la política editorial de aquél período buscó concretizar el compromiso firmado en la fundación de la entidad. Comprometida con la realidad brasileña, la política editorial fue marcada por el carácter interdisciplinar en la búsqueda del saber, por las relaciones democráticas en la producción del conocimiento, por críticas a lo preestablecido y hegemónico en las relaciones humanas, así como por el desafío frente a la necesidad de asumir posiciones contrarias a las imposiciones mercantilistas en la producción del conocimiento.
ABSTRACT The present article aims to highlight implicit data and principles in the editorial policy of the journal Psicologia & Sociedade in the period between 1996 and 2001. The analysis was performed in order to indicate the consistency of the guideline and goals of Brazilian Association of Social Psychology (ABRAPSO) with the editorial policy adopted that period. The reflection identified that the editorial policy of that period sought to accomplish the commitment made at the organization's foundation. Committed to the Brazilian reality, the editorial policy manifested their reflections marked by an interdisciplinary character in the search of knowledge, by democratic relations in the production of knowledge, by the criticism of the pre-established and hegemonic in everyday relationships, as well as by the challenge facing the need to take contrary positions to mercantilism impositions in the knowledge production.
Assuntos
História do Século XIX , História do Século XX , Publicações Periódicas como Assunto/história , Psicologia Social , Políticas EditoriaisRESUMO
This article aimed at describing the Brazilian production of research in Social Psychology, using as reference the works of thinkers from the so-called Frankfurt School. We have consulted the Scielo and the Periódico Eletrônico em Psicologia virtual files for the last 10 years. Articles were selected by reading the titles, abstracts and key words. In this production, the topics related to social domination and current weakness of individuals, as well as their resistance against that domination, are the most frequent ones; most of the works are conceptual, but there are also empirical inquiries; this kind of production has increased in the last few years, although being still short in relation to the total. This analysis should be deepened through the reading of full texts, and be extended to books, presentations of surveys in congresses and publications not comprised in this research.(AU)
Este artigo teve como objetivo descrever a produção de pesquisas brasileiras em Psicologia Social, que utilizou como referência a obra de pensadores da denominada Escola de Frankfurt. Foram consultados os arquivos virtuais da Scielo e do Periódico Eletrônico em Psicologia, dos últimos 10 anos. Os artigos foram selecionados por meio da leitura de seus títulos, resumos e palavras-chave. Nessa produção, os temas referentes à dominação social e à fragilidade atual do indivíduo, assim como sua resistência àquela dominação são os mais frequentes; a maior parte dos trabalhos é conceitual, mas há também pesquisas empíricas; esse tipo de produção vem aumentando nos últimos anos, ainda que seja pequena em relação à total. Seria importante aprofundar essa análise com a leitura dos textos completos e a estender aos livros, apresentações de pesquisas em congressos e publicações não localizadas nesta pesquisa.(AU)
Assuntos
Psicologia Social , Brasil , PesquisaRESUMO
This article aimed at describing the Brazilian production of research in Social Psychology, using as reference the works of thinkers from the so-called Frankfurt School. We have consulted the Scielo and the Periódico Eletrônico em Psicologia virtual files for the last 10 years. Articles were selected by reading the titles, abstracts and key words. In this production, the topics related to social domination and current weakness of individuals, as well as their resistance against that domination, are the most frequent ones; most of the works are conceptual, but there are also empirical inquiries; this kind of production has increased in the last few years, although being still short in relation to the total. This analysis should be deepened through the reading of full texts, and be extended to books, presentations of surveys in congresses and publications not comprised in this research.
Este artigo teve como objetivo descrever a produção de pesquisas brasileiras em Psicologia Social, que utilizou como referência a obra de pensadores da denominada Escola de Frankfurt. Foram consultados os arquivos virtuais da Scielo e do Periódico Eletrônico em Psicologia, dos últimos 10 anos. Os artigos foram selecionados por meio da leitura de seus títulos, resumos e palavras-chave. Nessa produção, os temas referentes à dominação social e à fragilidade atual do indivíduo, assim como sua resistência àquela dominação são os mais frequentes; a maior parte dos trabalhos é conceitual, mas há também pesquisas empíricas; esse tipo de produção vem aumentando nos últimos anos, ainda que seja pequena em relação à total. Seria importante aprofundar essa análise com a leitura dos textos completos e a estender aos livros, apresentações de pesquisas em congressos e publicações não localizadas nesta pesquisa.
